新華網北京12月19日電今日，教育部召開新聞發(fā)布會，就印發(fā)《教育部關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》介紹了有關情況。

教育部學位管理與研究生教育司司長任友群表示，研究生教育是高等教育的最高層次，是衡量一個國家高等教育競爭力的關鍵標志，是拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的主渠道。抓好高等教育這個龍頭，必須充分發(fā)揮研究生教育的高端引領作用。為加快推進教育強國建設，不斷健全中國特色高質量研究生教育體系，教育部日前印發(fā)《關于深入推進學術學位與專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的意見》，推動學術創(chuàng)新型人才和實踐創(chuàng)新型人才分類培養(yǎng)，為加快建設教育強國、科技強國、人才強國提供更有力支撐。

任友群表示，新時代研究生教育分類發(fā)展格局已基本形成。當前，學術學位、專業(yè)學位研究生教育分類發(fā)展的格局基本形成，具有中國特色的、兩種類型、三級學位協調發(fā)展的體系初步建成，有效滿足黨和國家事業(yè)發(fā)展需求。學科專業(yè)設置實現了學術學位與專業(yè)學位“并重”。2022年發(fā)布的《研究生教育學科專業(yè)目錄》，將主要知識基礎相近的一級學科和專業(yè)學位類別統(tǒng)籌歸入相應學科門類。新版《目錄》進一步豐富了專業(yè)學位類別，專業(yè)學位類別的數量由47種增加到67種，更充分、更精準地對接經濟社會需求，支撐行業(yè)產業(yè)高質量發(fā)展。研究生教育緊密服務“四個面向”戰(zhàn)略部署，持續(xù)完善學科專業(yè)布局。學術學位博士授權點數量較10年前實現翻番，對于科技前沿和關鍵領域的學科支撐更加有力。專業(yè)學位授權點總數由10年前占學位授權點總數的37.6%提升至44.2%，其中博士專業(yè)學位授權點數量增長3倍，對于各行各業(yè)高層次專門人才需求的響應能力得到大力加強。人才培養(yǎng)規(guī)模上，專業(yè)學位授予人數占比從2012年的32.29%增至2022年的56.4%。

任友群介紹，2022年，我國在學研究生已達365萬人，總規(guī)模位居世界第二，已經成為研究生教育大國。分類發(fā)展是調整優(yōu)化研究生教育結構的戰(zhàn)略舉措，以分類發(fā)展為切入點，對研究生教育體系進行改造升級和重塑重構，才能實現研究生教育從量變到質變的根本性蛻變；分類發(fā)展是提升人才自主培養(yǎng)質量的必然路徑，如何清晰描繪出學術學位與專業(yè)學位各自的培養(yǎng)路徑，進一步暢通兩類學位分類發(fā)展的通道，特別是專業(yè)學位的培養(yǎng)鏈條如何深度融入行業(yè)產業(yè)，已經成為提升研究生教育整體質量的改革方向；分類發(fā)展是促進培養(yǎng)單位內部機制改革的有效抓手，以分類發(fā)展為導向，推動培養(yǎng)單位根據不同類型人才培養(yǎng)的目標和需求，對發(fā)展理念、組織模式、資源要素等進行升級重組，將有利于進一步激發(fā)培養(yǎng)單位內部的活力。

任友群表示，本次印發(fā)的文件是新形勢下推動研究生教育改革的基礎性文件?！兑庖姟芬越ㄔO高質量研究生教育體系、提高人才培養(yǎng)質量為目的，堅持問題導向、尊重規(guī)律、整體推進、機制創(chuàng)新，以科教融匯、產教融合為方向，注重對現有人才培養(yǎng)過程的改造升級，加強全鏈條、各環(huán)節(jié)改革措施的銜接配合，提升人才培養(yǎng)鏈、工作管理鏈的匹配度，增強改革的系統(tǒng)性、可操作性、實效性、長效性，推動培養(yǎng)單位實現內部體制機制變革。

（來源：新華網）

[編輯：趙孝蕾]